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篇1： 做泥塑作文

我们的学校每周有一节泥塑课。经过老师的悉心指导，我已经能将一块块五颜六色的材料塑造成形态各异、栩栩如生的一些作品了，如茄子、南瓜、菠萝、面包、小猫、瓢虫……看着自己的作品，我非常骄傲。

(相关资料图)

从一开始学做泥塑，我就很感兴趣，很认真地听讲。记得有一次，我们要做南瓜，我们班每个人都做了一个南瓜。就在我们你一言我一语地争执谁做的最好时。老师走过来了，说：“别争了，你们做得都很好。只是他做的比你们做的更像一点。”说着，她指了指我，我心里十分高兴。回家后，我跟妈妈分享了这件事，妈妈笑着说：“你真棒！”

有一次，我做了一个橘子。我把作品拿给老师看，结果老师却说不像。当时，我心里很不是滋味。于是，我开始一丝不苟观察事物，追求捏得更加逼真，甚至让来家里的客人以为是买的手工艺品呢！终于我又获得了老师的表扬。

从泥塑学习中，我认识到了任何一种艺术要想表现的活灵活现，都需要全身心的投入，遇到挫折要坚持不懈，才能享受艺术带来的乐趣。

篇2： 做泥塑作文

今天是星期天，我决定完成美术老师交给我的光荣任务――做泥塑。

泥，对于我来说并不陌生，它可是我相当年经常挨批的罪魁祸首！然而今天却有成了我完成任务的朋友了。

我想，这次我可以大显身手了。于是，我先把泥和好，然后用铁丝制成骨架。接着，我便往骨架上糊泥了，可是，可恶的泥一点也不听话，我刚把第一块糊上去，想糊第二块时，第一块却一个跟头翻了下来。试了几次，我始终没制服它。

我气急了，抓起那块泥巴摔在地上。“做个泥塑，这么麻烦！不做了！”我气呼呼的发着牢骚。谁知这一折腾，竟惊动了正在洗衣的母亲大人。“怎么了，宝贝闺女，谁惹你生这么大气？”母亲问。

“还有谁呀，还不都是让这破泥塑闹的！”我仍没有好气。

妈妈看了看我摔在地上的泥，笑了，说：“你把泥再掺些土，和硬一些再试试吧。”说完，妈妈又去忙着洗衣服去了。

无奈，老师布置光荣任务还的完成啊。我只得照妈妈说的再试试吧。没想到还真灵，这次刚才调皮的泥巴却变的乖乖的，不一会儿，泥塑做好了。看着自己的作品，我欣慰的笑了。

“妈妈，我做好了，快来欣赏我的伟大作品吧！”我高兴的喊。

妈妈很快就过来了，看到我的作品欣喜地说：“不错，不错！”接着，妈妈又问：“冉冉，你知道刚才为啥做不好吗？”

我想了想，说：“是不是刚才的泥太稀了？”

“对呀，”妈妈说，“做事不能急噪，有问题要动脑筋，找原因，想办法。不能一时失败了就自暴自弃。”

我点了点头。

是啊，生活中有许多事是不可能一做就成功的。通过这件事，我明白了：做事要善于动脑筋，想办法，不能蛮干，更不能一时失败了就自暴自弃。

篇3： 做泥塑作文

泥塑，一门高尚的艺术。每当我看着那一个个精美的泥塑品时，我总会想到自己学泥塑的故事。

那一年，我爸妈给我报了一个泥塑学习班，我既惊喜又担心。可想到我也能做出精美的艺术品时，我还是鼓起勇气去上课。

第一节课，老师叫我们自由“创作”我们很开心，很快我们就熟悉了工具的操作方法。下课后，我想：原来做泥塑这么简单呀！

到了第二节课，我兴致勃勃地听老师讲工具的作用，操纵的方法，然后，让我们自己做一个简单的小杯子。我心想：就做一个小杯子？这也太容易了。我拿起一块陶泥，不一会儿，就做出了一个小杯子的外形。接着，就是要将内部的泥掏空。我拿起一个像铲子一样的工具，一下一下将杯子的内部掏空。就在我快成功之时，杯子的底部突然穿了个洞，我定睛一看，原来是下手猛，把杯子给挖穿了。我火速拿一块陶泥堵住了缺口，我心里暗暗说：还好还好。我再看看把二做的，他们的杯子表面光滑，内部平整，那像我的吭吭洼洼，真是天壤之别呀！

以后，老师一叫到我们做泥塑，我就得工具在我手里仿佛有千斤重，总是不能操纵的得心应手，我渐渐想放弃了。

我发现，在课堂上，有一个人的作品做得跟我一样，坑坑洼洼。可他并没有放弃，而是比以前更勤加演练。我心想：他能做得到，我为什么不行呢？从此以后，每一节课我都认真听，抓紧时间练。渐渐地，我发觉：工具在我手里变得越来越得心应手了，不像以前那样生疏了。我的作品也越来越好，越来越精美了。有一次，我做的作品得了全班第一名呢！

我在学泥塑的过程中，不但收获了喜悦，也让我明白勤劳与坚持是那么的重要。它使我受益匪浅。

篇4：第一次做泥塑作文

第一次做泥塑作文

今天是星期天，我决定完成美术老师交给我的光荣任务——做泥塑。

泥，对于我来说并不陌生，它可是我相当年经常挨批的罪魁祸首！然而今天却有成了我完成任务的朋友了。

我想，这次我可以大显身手了。于是，我先把泥和好，然后用铁丝制成骨架。接着，我便往骨架上糊泥了，可是，可恶的泥一点也不听话，我刚把第一块糊上去，想糊第二块时，第一块却一个跟头翻了下来。试了几次，我始终没制服它。

我气急了，抓起那块泥巴摔在地上。“做个泥塑，这么麻烦！不做了！”我气呼呼的发着牢骚。谁知这一折腾，竟惊动了正在洗衣的母亲大人。“怎么了，宝贝闺女，谁惹你生这么大气？”母亲问。

“还有谁呀，还不都是让这破泥塑闹的！”我仍没有好气。

妈妈看了看我摔在地上的泥，笑了，说：“你把泥再掺些土，和硬一些再试试吧。”说完，妈妈又去忙着洗衣服去了。

无奈，老师布置光荣任务还的完成啊。我只得照妈妈说的再试试吧。没想到还真灵，这次刚才调皮的泥巴却变的乖乖的，不一会儿，泥塑做好了。看着自己的作品，我欣慰的"笑了。

“妈妈，我做好了，快来欣赏我的伟大作品吧！”我高兴的喊。

妈妈很快就过来了，看到我的作品欣喜地说：“不错，不错！”接着，妈妈又问：“冉冉，你知道刚才为啥做不好吗？”

我想了想，说：“是不是刚才的泥太稀了？”

“对呀，”妈妈说，“做事不能急噪，有问题要动脑筋，找原因，想办法。不能一时失败了就。”

我点了点头。

是啊，生活中有许多事是不可能一做就成功的。通过这件事，我明白了：做事要善于动脑筋，想办法，不能蛮干，更不能一时失败了就。

篇5：泥塑作文

我的拿手好戏是捏泥塑。在我很小的时候，泥塑就对我有着神奇的吸引力。

小时候，看到公园里捏泥人的艺人，我总会忍不住去看泥人是怎么捏出来的。看到一个个精美的泥人从泥塑艺人的手中诞生，我也想去捏个漂亮的小泥人。

上了学之后，我开始学习泥塑。望着一大团土黄色的陶土，我忍不住卖力地干了起来。刚开始的时候，我还兴致勃勃地捏捏揉揉，但是总觉得泥巴越捏越奇怪了，捏到最后甚至烦躁了起来，心想：这块破泥巴真是烦死人了，捏了半天，什么孙悟空啊，“四不像”都算不上!我便胡乱捏了个形状。等到老师来检查作品时，我说：“我捏了个小妖精!”其他同学都哄堂大笑。我又气又恼，心想：什么泥塑啊，一点意思也没有，我再也不学了!下课后，老师找到我，对我说：“老师觉得你捏的小妖精是最好的!”回家后，爸爸妈妈对我的称赞，更是让我找回了自信。于是，我又坚持学了下去。

后来，支持我继续学习泥塑的不再是之前对泥塑的兴趣，而是一路上获得的荣誉。在学校的义卖会上，我的泥塑作品卖得一个不剩，这让我心里非常满足。

回想起我刚开始捏的“小妖精”和之后不断努力获得的成功，我懂得了：成功，是需要付出汗水和泪水的。

篇6：泥塑作文

今天中午，四年级举行泥塑大赛，那是一个团队为单位的竞赛。

我拿好材料到比赛现场，那儿已经人山人海，她们都抢着拿自己的`“座位号”，来晚了，座位不够就得站着做。我在拥挤人群中把手伸向柴老师，等了许久，才拿到了号码。柴老师宣布比赛开始，我们这组就讨论各自做什么，她做猫，他做恐龙，我做长颈鹿......

首先，我在颜色茫茫的超轻粘土中找到橙色，取适量的泥，放在两手之间，使劲搓成一个一头大一头偏小的椭圆形，然后巧妙地搓出粗细均匀的长条，当长颈鹿的脖子，才分别搓出身体和脚。当时那个泥太硬了，要费很大力气才可以搓出某个部位，我看见其余成员轻松地做着动物，心中有一丝嫉妒。接着再把各个部位连在一起，最后用深棕色做斑点。有些同学看见我有这么多颜色的泥，她没有，就问我借她没有的颜色的那个泥：“你可不可以给我一点这个颜色的泥？”我爽快地答应：“好的！”

大家做完以后，选了一块草地摆设，百灵鸟和蛇在树枝上，其它动物在草坪上做各自的事情。

我真希望我们这组可以得二等奖啊！

篇7：泥塑作文

星期五，我们五（1）班的“传统文化体验一小时”终于被我们盼星星，盼月亮般盼来了。我们要体验的就是“古老的文化――泥塑”。

那天早上，我早早地起了床，来到学校，一直期待着泥塑课的到来，小小的心充满了激动。时间过得真快呀，一眨眼，便到了最后一节课，上课铃敲响了泥塑课的开始。泥塑课老师先为我们介绍了这节课的内容：洪福齐天。通过老师的讲解，我了解到，我们要做的动物是红蝙蝠。首先，老师发了材料，让我们将软陶泥放在一张上面印有蝙蝠的纸上割出一只蝙蝠。我拿到纸后，迫不及待地拿出一块小泥放在蝙蝠的头上，却怎么也割不好。一会儿割太多了，一会儿又割太少了。试了几次以后，我像个泄气的皮球摊在座位上，怎么也想不出解决问题的办法。就在这时，老师突然说：“大家先别着急割出模样，要先把蝙蝠身上每个部位填满，再慢慢修改。”老师的话让我恍然大悟，我按老师的话一点一点地完成了这只红蝙蝠。

时间流得真的很快，泥塑老师走了，我们也要放学了。我拿着自己做的蝙蝠，左瞧瞧，右瞧瞧，心里美滋滋的。

这真是一节有趣的泥塑课呀！

篇8：泥塑作文

泥塑人物像，明代，高59.5cm，宽18cm。

人物头戴乌纱帽，身穿圆领衣，衣饰描金红彩，腰佩方带，带左侧挂流苏垂至膝下，右手腕套一串念珠，双手合十于胸前。此像原藏北京房山上方山兜率寺，明万历年间，司礼兼掌印太监冯保等人曾施舍重建该寺，据传，此像便是冯保的供养像。

在封建社会，宫廷太监信奉佛教者不乏其人。明代由于许多帝后信佛，太监们更是踊跃出资修庙立寺，塑造真身。法国集美博物馆所藏的30余幅水陆画即为明景泰五年（1454年）御用监太监尚义、王勤等奉命提督监制；法海寺壁画为英宗朝太监李童募捐修造；故宫博物院所藏明代铁罗汉像则是弘治年间太监姚举铸造；北京大钟寺古钟博物馆陈列的古钟里，为太监集资铸造者亦数量不少。此类事例不胜枚举。太监们的如此举动，一方面是为了讨好主人，得到现世的荣华富贵；另一方面则期冀来世投生朱门，不再为太监，免受世人的讥讽与嘲弄。

篇9：泥塑作文

生活中处处有艺术。今天，就让我们来谈谈身边的艺术形式，比如，音乐。舞蹈。剪纸。手工编织。

有时你可以学艺术。做艺术还可以观赏艺术。介绍艺术……今天我就是来观赏和评价别人的艺术的。

泥塑你可以做成各种各样，颜色你可以画成五颜六色的。我要观赏并评价的是一辆蓝色的小汽车。

它是一辆小轿车，车轮胎做的生动形象，好像真的可以走，看着轮胎的重量至少也要有十公斤；蓝色的小外壳可似乎很耐撞；白白的玻璃也不甘落后，它仿佛可以反照各种东西也好像可以吸收各种邪气；红红的小灯好像可以杀死人。从整体角度来看来说它好像可以变身为汽车人。小轿车的外型很好看，我想如果坐在里面的话，应该会很舒服吧！

这个泥塑做的还真是栩栩如生；我想他是在家有了一丝丝的灵感，然后在做了很多次。很多回才做成的这么栩栩如生，这么完美。

我想每个艺术的作者都做了很多回吧！因为爱迪生说过一句话：天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。所以我想他们是真正的天才，就像那个小轿车的作者。

篇10：泥塑作文

今天依然是个炎热的天气，上午十点我来到白老师的泥塑工作室，这是我期待已久的泥塑课。哇！已经有很多小朋友早就坐好在那等待上课了，开始了，老师首先把她做好的作品拿来给我们看，小朋友们都把脑袋伸向老师这里凑上去看“哇塞！”的都尖叫起来，原来老师做的是同学们都非常熟悉的植物大战僵死呀！有高大威武的高坚果、有矮小锋利的地刺、还有小巧可爱的豌豆射手等等。看到这些好看又好玩的作品我在想我自己能做出来吗？老师也许是看出了我们的小心思，就宣布下面由同学们自己照样子做，老师会对每个同学进行指导，所以你们就放心的自己做吧。

老师给我们每人发一张报纸和一团泥，我先把泥分成了两份，把大的一份捏成枪口状，小的一份用来捏配件，好的再做一个小球作子弹，中间用弹簧连着，再做两个小球用来做眼睛，用牙签一戳做紧，很好根本看不到牙签的存在，最后再捏两片叶子托住后就完工了。这期间老师告诉我子弹的路线是螺旋形的而不是直线形的，在老师的指导帮助下，我做出了非常漂亮的豌豆射手模型，我想如果有100分的话我一定能得满分。

时间过的真是太快了，我还没有玩够呢就下课了，下次我一定早点来！

篇11：泥塑作文

今天，我们班开展了一次活动“传统文化体验一小时”――泥塑。

冯老师告诉我们，中国人做的泥塑“洪福齐天”，其中“福”与蝙蝠中的“蝠”读音相同，表示幸福，今天我们就来做蝙蝠。

刚开始，我做得还行，蝙蝠的头和身子做得很完美。但到了做翅膀时，就不顺利了。我从大块陶泥中切去了一小块，把它压扁，放在图纸上，用尺子和小刀片修形。到了翅膀细小的位置，就不好制作了，我先用刀片切，不行，一个个拐弯的位置变成一小条的，很不好看。“怎么办呢？要不，用三角尺的小角处大至的把它给描出来。”我心想。可是，我用三角尺的时候，一个个拐弯处都被压平，不美观了。“还可以用什么呢？”我心急如焚。哎呀！我可以用双手呀！我马上动起手来，过来不久，我就把蝙蝠做得好可爱了！

从这件事中，我体会到了，做任何事情，无论遇到多么大的困难，只要我们努力思考，多动脑筋，就会找到解决问题的办法。

篇12：泥塑作文

“小妍子，你喜不喜欢玩泥塑啊？”我亲爱的老妈狡黠的笑着，轻声对我说道，

泥塑作文

我当然想去玩泥塑，不用呆在家里写卷子，何乐而不为呢？我自然是满口答应，没想到还有一个大惊喜，跟我一起过去的还有刘瑞林、张翰月、王怡然、叶昱涵，我们都非常的兴奋。等车子到站后，我们嬉笑着跑进了场地，抢先占了几个好位子。

走进厅里，看见一位鹤发童颜、容光焕发的的老人坐在一张桌子前面，神情专注地捏着泥，我也不由好奇地凑了过去。只见那老人已经做好了一个胚胎，现在要做的，就是把它弄的更加精致、添上许些花纹。老人手里握这的那把竹刀，在我眼里却颇有几分大将的风采，那手中的竹刀也透露出一股凛然正气。老人握着的竹刀仿佛有生命一般，在素胚上勾描雕刻，如游龙般穿梭于各个地方，老人的脸上依旧挂着轻松的笑容，不一会儿，一只活灵活现的小猴子就跃然于大家的眼前。小猴左手拿着金箍棒，右手放在眼前，脸上那副玩世不恭的表情简直就是出神入化，大家都看痴了。

看着看着，我的手也痒了，正好一些工作人员Www.66460.com开始发泥，我拿了三块泥，泥巴摸起来凉凉的，非常柔软，闻起来也有些苦苦的，

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回家后，我查了查电脑，泥塑的历史真是悠久，可追朔到新石器时代呢。泥塑，即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。是人物、动物为主。听说现在的年轻人都不愿意学习泥塑，这手艺也要失传了。

我看着“小熊的安乐窝”，暗暗想到我一定要把中国的传统传承下去！

篇13：民间艺术-泥塑

民间艺术-泥塑

民间艺术是大众的、生活的、民俗的艺术，反映了独特的生活情趣，包含着丰富而深刻的社会历史信息，也有特定的.审美理想。 作文网

泥塑就是捏泥巴，可以用黄泥，也可以用面团。泥塑可以呈现各种各样的人物、动物，是我国民间的一种重要艺术形式。泥塑的手法灵活，有捏、搓、按、压、挤、粘、插等。 作文网

去年、爸爸送给我了一匹泥塑马，高约13厘米，长约16厘米，宽约5厘米。这匹马是白色的，身上的花纹是黑色的，马姿雄健，回首遥望，好像在说：“看，我多漂亮。”马身底部盖有中国工艺美术大师胡新明的印章，听爸爸说，胡新明可是一位了不起的泥塑大师，克林顿总统访华时还专门拜会了他。这匹马是我爸爸到陕西省凤翔县胡新明家里买的，可有纪念意义呢！

如果你有机会来我家做客，我一定让你好好欣赏一下我的这匹泥塑马！

篇14：泥塑娃娃

泥塑娃娃

作者/浙江 翁璐莹

我家有一套十二生肖的泥塑娃娃，这可是我5岁时姐姐从杭州给我带回来的礼物。

泥塑是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成型，或素或彩，以人物、动物为主。我国从古至今有几千年的历史。

瞧！书柜上排着一个个的`泥塑娃娃，它们都直挺挺地站着，远远的看，圆鼓鼓的身子上穿了五颜六色的衣服：红的、黄的、蓝的……一个只有手指那么大。细细观赏，它们就像一个个小孩子似的撒娇般的望着我，粉嘟嘟的小脸蛋让人一看就忍不住去摸一摸，下面身子上都刻画了细致的花纹，有娇艳的牡丹花、有威武的老虎、还有可爱调皮的小猴子……刻画得栩栩如生，上面还写了十二生肖的名字，仿佛那一只只动物就像出在我眼前。而泥塑娃娃那可爱的样子，天真的表情流露出小孩子最质朴的童真。那样子，有时让人开怀大笑，有时让人转悲为喜，有时又让人爱不释手。每一次看到它们，总会有许多新的发现。久久凝望着它们，它们就像一个个知音小天使，读懂了我的心声，让我有了笑容。

我爱我的泥塑娃娃，它那可爱的微笑在我脑海中留下了永不磨灭的印象，它已经成了我的一部分。

指导教师：马玉飞

篇15：泥塑面具

一、教材分析：

工艺美术在市场上占有一席之地。从小让儿童学习工艺美术知识，学会制作简单的工艺品的技能，是开发学生的智力，培养创造性思维，培养审美情趣的长远的完善人格的素质教育。纸面具和泥塑面具由于材料不同，制作方法有明显的差异。本课要求学生借助适当的泥工工具进行刻、挖、印、塑造出能挂能摆放的生动的有趣的面具。

二、教学目标：

1、利用彩泥的可塑性，塑制一个有趣的面具玩具。（了解）

2、运用夸张和变形的艺术手法使面具造型生动有趣，培养学生的再造想象和立体造型能力。（练习）

三、教学的重点：

用彩泥塑造一个生动有趣的面具玩具，培养学生立体造型能力。

四、教学的难点：

培养学生发散思维，对面具的帘布作夸张与变形，使面具更有趣。

五、教学准备：

多种面具的形象、挂图

六、教学过程：

一、组织教学、导入课题：

让学生有许多泥塑面具的造型，直接导入课题。

二、讲授新课：

1、师：“同学们平常去逛街，都会看到玩具摊上常有出售各种面具玩具。有传统形象的京剧脸谱，也有现代动画片中机器人脸谱，有时我们还能看到藏族宗教节日用的鬼头脸谱面具，还有非洲黑人脸谱面具……这些脸谱面具既可以戴在脸上表演节目用，又可以挂在墙上作为一种 壁挂装饰品。（介绍面具）

2、让学生观察树种的脸谱，分析它们的脸部造型、头部装饰是怎样的？

3、问学生在生活中还看到过哪些脸部造型？

4、讲解制作方法：

（1）先塑脸型

（2）塑五官

（3）添装饰

（运用夸张与变形等艺术处理方法，对面具的五官做大胆的夸张和变形，多观看，多修改，力争生动、有趣）

三、布置作业、提出弹性作业要求。

四、巡视辅导

五、课堂小结

七、板书设计：

泥塑面具

面具形象    挂图    制作步骤

篇16：泥塑经典寓言故事

泥塑经典寓言故事

野庙的神台上坐着一尊泥塑的神像，年深月久，庙既破烂不堪，栋折榱（cui）崩，神像本身也遍体斑驳，丧失了往日的光彩。

一只常栖的燕子来到破庙，对神像说：“我看你这儿一年比一年的`不景气了，这个地方已不那么安全，为什么不走下神台，换个位置呢？”

“不行啊，我还是蹲在台上的好。”神像说。

“为什么呢？”燕子问。

神像说：“只要我坐在台上，就总会有人供奉香火，一下了台，就是另外一回事了。说实在的，到了台下，我不过是一团普通的泥土，谁还愿意理会呢？”

“但如果神台垮了，你还是得下台，那不是更不好吗？”

神像回答说：“即使如此也只好由它，我的方针是不到垮台不下台。”

“那为什么呢？”燕子大为惊讶地说。

“这道理并不深奥，”神像说，“从上台到垮台，占有这个神台的时间，总比垮台之前的任何时间都要长。你知道吗，即使是傻瓜也会选择最长的时间待在台上啊。”

篇17：泥塑教学计划

泥塑教学计划

泥塑教学计划

依据我校教学工作计划及上级要求，本学年，为更好的开展好第二课堂教学，丰富学校兴趣小组活动内容，经美术组全体教师研究商讨，拟设泥塑兴趣小组。泥塑作为一种传统民间艺术有着深厚久远的历史。在初中阶段开展泥塑兴趣小组活动不仅能使学生尽早了解、学习民俗艺术，还能使学生的心灵受到潜移默化的熏陶，精神上受到艺术审美的启迪，进而促进学生观察力、想象力和创造力的.发挥。为更好地传承。经过老师们的认真研究，特制定活动计划如下：

一、活动目标和要求：

1、对泥塑艺术品的欣赏和泥塑历史的简单介绍，使学生对泥塑这种艺术形式形成初步了解、认知。

2、通过泥塑创作活动，培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力，促进学生兴趣爱好和特长的发展，提高学生的综合艺术素养。

3、通过小组合作，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往的能力。有利于学生间学习、认知方面的交流、沟通。

4、能使同学们制作出一件自己满意的泥塑作品

二、人员设置

负责教师：房晓倩

成员组织：根据我校实际，将以二年级学生为主，吸收对泥塑兴趣浓厚，且具有一定绘画基础的学生，成立初期人数限制在20人，视活动开展情况可逐步增加，但应不超过30人。

三、活动保障

A：场地保障：泥塑活动室用一间教室，需置一定数量且适合活动用的桌椅或工作台。

B：原材料保障：初期以本地泥为主。活动成熟或发展到一定阶段，可根据活动需要购置一定数量的陶泥，以便于作品的保存。

C：工具保障：1、制作板30张，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可；2、泥塑刻刮用具16套；3、上色用笔刷或毛笔、广告色、清漆（或亮漆）及打磨砂纸各若干。4、围裙、套袖由学生自备。

四、活动时间

每周三下午课外活动时间

篇18：泥塑课作文

“叮铃铃，叮铃铃”清脆的铃声响起了，虽然校园和往日并没有什么不同，但是我的心情却完全不同。原来看上去死气沉沉的教室突然活力四射，就连色彩单一的校园，仿佛也别有风韵。而引起这些事情的原因是一节泥塑课。

刚一上课，一位身穿黑色上衣的男老师就走了进来。他和陈老师交谈了几句之后，眼操铃响起来了。做完眼操，一幅漂亮的黑板报就扑入了我的眼帘。接着，老师给每位同学都发了一张印有蝙蝠图案的纸，还有一团红色的陶泥。他说道：“今天，我呢就来，呃，教你们做，呃，一只蝙蝠――”虽然最初老师有些紧张，但是后来他渐渐地和我们熟悉了，说话也就越来越顺畅了。

老师指导大家：“现在，我们搓一团红色陶泥，把它摁在蝙蝠的头上。然后，我们再搓一小团陶泥，当做它的额头。”我们说做就做，可是，我一动手做，就发现问题层出不穷：陶泥块要么做大了，要么做小了，要么就是做得不像。

终于，我把蝙蝠的头和躯干都做好了。“滴答，滴答”，时间过去了一大半，而我的蝙蝠还差两只翅膀！于是，我抓紧时间，照着图片捏翅膀。一只、两只、三只，终于做好了！我急忙给蝙蝠安上翅膀。可是我定睛一看，咦？翅膀怎么多了一只？我憋着笑，连忙把第三只翅膀揉成一团。就这样，一只小蝙蝠就大功告成了！

泥塑课时间过得很快，但是却让我深深地体会到了：很多事情都是看起来容易，做起来难。想要做好，一定要细心、耐心！

篇19：泥塑的作文

在一座小桥边，立着三个泥塑。看着每天来来往往的人们，它们产生了一个共同的梦想――成为人。

上帝知道了，便来到凡间实现了他们的愿望。但是，这只是暂时的，要想永远地变成人，它们还必须经过考验才行。

当上帝将三个泥塑变成它们梦寐以求的人类时，一座通往“人间天堂”的铁索桥出现在它们的面前。“只有通过它，才可以实现你们的梦想，否则，你们将重新成为泥塑！”上帝用慈祥的声音对它们说。

考验开始了。第一个泥塑先踏上了磨难之路。可刚迈开一步，它便被一个铁环卡住了。“你是谁？”第一个泥塑恐慌地问。“我是感情之索。”那个铁环叫了起来。第一个泥塑绝望了，它再也不想往前走一步，上帝只好把它带回桥边，让它重新成为一尊泥塑。

第二个泥塑也好不到哪儿去，它是因为对“金钱之索”的恐惧感才退回来的。

到第三个泥塑挑战了，它坚定地站起身，向铁索桥走去。桥上不时传来它的叫声，可它却毫不放弃，终于，从桥那边传来了它的欢呼声和呐喊声。

“不经历风雨，怎能见彩虹！”上帝严厉地说完，便带着第三尊泥塑走了。那一句话犹如晴天霹雳，刺穿了另外两个泥塑的心。三天后，它们就被大雨冲成了一滩烂泥。

篇20：泥塑小公鸡作文

泥塑小公鸡作文

昨天，老师布置家庭作业，要求每人完成一个小制作，于是我做了个泥塑小公鸡。

我先把红色橡皮泥捏成一个小方块，把方块捏出三个角，就出现了一个鸡冠，然后拿出黄色橡皮泥，把它搓成一个香肠似的.身子，把身子弯一下，就完成了身子。为了使身子和鸡冠连起来，我又找来了牙签，把一头扎在身上，一头扎在鸡冠上，身子和鸡冠就连起来了。该捏鸡尾了，我拿出绿色的橡皮泥，把它搓成一条一条的，然后粘在鸡身上，算是鸡尾。最后，不用说，当然是鸡爪，要捏一双小巧而又能承受住全身重量的鸡爪可不容易。别急，我这儿有个好办法。我把橘色橡皮泥捏成个指甲那么大时，在旁边压上一个正方形的爪子，再分出三趾，鸡爪就做成了。我还在身上刻上了翅膀，在头上刻上了眼睛，又捏了个嘴就大功告成了。

做完了公鸡，我便开始欣赏起来。你瞧，那公鸡身穿金黄色披风，绿色的尾巴微微翘起，鲜红的鸡冠直直立着，全身上下都发出灿烂的金光，真是威武极了。

我爱我的泥塑小公鸡。

篇21：泥塑娃娃作文

泥塑娃娃作文

世间有不计其数的工艺品，其中，我的钟爱莫非是那样子可爱的泥塑娃娃了！

叔叔刚从上海回来，就好像“变身”了一样，刚从车上下来，简直就酷毙了：油亮的皮鞋，整齐的西装，还有头上的老板帽，这让我不禁想起那旧上海的“男人风范”。乌黑的墨镜，嘴里的香烟，这使他全身上下都弥漫着一股“男人味”。

我拉着叔叔的手，十万火急地奔向家中。还来不及擦汗，我就指着叔叔那鼓鼓囊囊的旅行包，说：“叔叔，你这次出差给我带礼物了吗？”叔叔气喘吁吁，汗留不止，大半天才回过神来，叉着腰吞吞吐吐的说：“当…当然有，不要急！”说着说着，他漫不经心的从包里掏出一个小泥塑人，递在了我的手中，叔叔说：“这是我路过天津时给你买的，你可要好好保管啊！”

接过这心爱的`礼物，我兴高采烈的捧着它，蹦蹦跳跳的奔回我的房间，开始研究这礼物的特别之处了。

我坐在椅子上，手拿着小泥塑人，仔细的端详着。这娃娃可真有趣呀：圆嘟嘟的头上长了一绺乌黑的头发上；左手摸着咕咕叫的肚子，右手抹着口水，猫着腰，屏住脚，还有那一脸哀球的表情，好像在说：“小主人，我饿了，你能给我一点吃的吗？”就冲着它这样子，每当我看到它时，都忍不住捧腹大笑起来。

泥塑娃娃不仅能逗我笑，还能让我领悟人生，让我受益终身。

还记得那天，空气中充满了紧张的味道，原来，老师布置了很多作业，放学后，我马不停蹄的跑回家，做起作业来，看到那堆积如山的作业本，我的头不禁一阵眩晕，我话不多说，开始做起来，可才过了十分钟，我的手竟无比的酸痛，我赶紧甩了一下手，可就在这一甩，我的心就开始懒惰起来，它对我说：“别做了，晚上去赶吧！”这时，脑海里回荡起另一个声音：“一定要把作业做完呀！”在两种想法的迫使下，我不禁着急起来，只好躺在床上受着这“火烧眉毛之痛”。

这时，我看到了桌上的那个泥塑娃娃，我一把抓住它，看到它那饥饿的样子，我不禁起到一句名言：“学习，就应该像饥饿的人扑在面包上一样，要大快朵颐、要狼吞虎咽……”我来到书桌旁，提起笔，开始“进食”起来，我狼吞虎咽地“吃着”。“滴答滴答”闹钟里的分针才跑了一圈，我的作业就全部做完了，这让我有点难以相信自己的眼睛。

后来，这娃娃就像有魔力一样，给了我春笋破土的力量，使我进步，使我成长。

篇22：民间艺术泥塑作文

民间艺术泥塑作文

民间艺术是大众的、生活的、民俗的艺术，反映了独特的生活情趣，包含着丰富而深刻的社会历史信息，也有特定的审美理想。泥塑就是捏泥巴，可以用黄泥，也可以用面团。

民间艺术是大众的、生活的、民俗的艺术，反映了独特的生活情趣，包含着丰富而深刻的社会历史信息，也有特定的审美理想。

泥塑就是捏泥巴，可以用黄泥，也可以用面团。泥塑可以呈现各种各样的人物、，是我国民间的一种重要艺术形式。泥塑的手法灵活，有捏、搓、按、压、挤、粘、插等。

去年、爸爸送给我了一匹泥塑马，高约13厘米，长约16厘米，宽约5厘米。这匹马是白色的"，身上的花纹是黑色的，马姿雄健，回首遥望，好像在说：“看，我多漂亮。”马身底部盖有中国工艺美术大师胡新明的印章，听爸爸说，胡新明可是一位了不起的泥塑大师，克林顿总统访华时还专门拜会了他。这匹马是我爸爸到陕西省凤翔县胡新明家里买的，可有纪念意义呢！

如果你有机会来我家做客，我一定让你好好欣赏一下我的这匹泥塑马！

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